為將“大單元”的理念更好地深入到新教材教學(xué)中，6月30日，合肥四中2019級語文組開展了語文“大單元、大概念”新教材學(xué)習(xí)研討會，研討會由語文教研組長席欣圣老師主持，19級全體語文教師參加。

首先是理論學(xué)習(xí)，江蘇省教育學(xué)會副會長、研究員、中學(xué)語文特級教師陸志平先生圍繞語文課程的轉(zhuǎn)型與教學(xué)設(shè)計(jì)的取向、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思想、語文大單元教學(xué)的追求與路徑三個方面進(jìn)行了宏觀的理論指引。他認(rèn)為在文化沖突、融合與創(chuàng)新的新形勢下建立以語文核心素養(yǎng)為綱、學(xué)生的語文實(shí)踐為主線的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是符合我國語言文字特點(diǎn)和文化傳統(tǒng)的，是體現(xiàn)“以文化人、學(xué)以成人”這一時代要求的創(chuàng)新教學(xué)模式。與會老師聽后感到這不僅是一種沖擊，更是一種全新的變革。

接下來是交流研討，7月1日上午，大家就“什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群“展開了激烈的討論。其實(shí)所謂的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”其實(shí)就是在倡導(dǎo)大單元教學(xué)。大單元教學(xué)，指的是指以大主題或大任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的一個結(jié)構(gòu)化的教學(xué)形式。在碰撞中我們收獲頗豐。

最后是成果展示，7月1日下午，經(jīng)過前期緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，張凌華老師的示范課終于出爐。張老師選用了古今中外經(jīng)典悲劇名作，分別是《竇娥冤》的第三折《雷雨》的第2幕以及《哈姆雷特》第3幕第1場。三部跨越時代的作品，表現(xiàn)了不同時代，不同民族的劇作家們對于社會現(xiàn)實(shí)的理解與關(guān)照，以及對于人性的關(guān)懷與守望，而我們的教材所選用的部分正好是劇作當(dāng)中揭示沖突，刻畫形象以及深化主題的關(guān)鍵部分。

對應(yīng)的任務(wù)群是“文學(xué)閱讀與寫作”、“跨媒介閱讀與交流”、“思辨型閱讀與表達(dá)”；培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”；整合主題是愛恨交織中堅(jiān)守良知，罪罰演繹中產(chǎn)生敬畏。

張老師設(shè)計(jì)了三個課段科學(xué)有效地組織教學(xué)：第一課段：通過閱讀鑒賞了解和感受戲劇魅力。第二課段：通過編寫、排演、寫劇評切身感受戲劇魅力。第三課段：學(xué)以致用，匯報(bào)總結(jié)悲劇的價值，最終圓滿達(dá)成目標(biāo)。

風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪，任重道遠(yuǎn)，更須奮鞭策馬!合肥四中語文教研組將以本次活動為契機(jī)，深入研究基于大概念下的單元整體教學(xué)，探索強(qiáng)課提質(zhì)的有效策略，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)！